Alomino, seu parágrafo argumentativo apresenta uma estrutura bem definida, articulando passado e presente para sustentar a tese. A organização das ideias é boa, e a escolha da Revolta da Vacina como repertório sociocultural se mostra produtiva ao ser conectada com a falha comunicacional do Estado. Contudo, a progressão temática sofre um pequeno abalo com o conector “A seguir tal panorama”, que é inadequado para a coesão interna do parágrafo. A análise final poderia aprofundar melhor a relação entre a negligência estatal (apontada no início) e a “negligência populacional” (mencionada ao fim), tornando o argumento mais coeso.
NOTA:
Domino Inácio Neto, a estrutura do seu parágrafo argumentativo é excelente. A progressão das ideias está muito bem organizada, partindo de um repertório literário pertinente e conectando-o de forma produtiva a um exemplo factual contundente: o incêndio do Museu Nacional. Essa articulação demonstra clareza na defesa do seu ponto de vista sobre a negligência estatal. A coesão entre os períodos é fluida e o vocabulário, adequado. A pergunta retórica ao final confere uma boa marca de autoria ao texto. Como ponto de atenção, lembre-se de usar letra maiúscula em “Poder Executivo”.
Sobretudo, nunca realize perguntas retóricas em sua argumentação. Seja claro, direito e objetivo. Até hoje, se não me falha a memória, nenhuma redação que dialoga ou faz perguntas ao leitor atingiu nota máxima na história do ENEM.
NOTA:
Domiro, seu parágrafo demonstra uma estrutura argumentativa sólida e bem definida. O uso do repertório sociocultural, a canção de Zé Ramalho, é produtivo, pois não se limita à exposição.
O grande mérito do seu texto está na progressão temática: você utiliza a música como ponto de partida para uma análise crítica mais profunda, conectando o conformismo da classe trabalhadora a um problema histórico estrutural do Brasil – o legado da escravidão. Essa articulação revela marcas de autoria e um projeto de texto claro. A coesão entre os períodos é satisfatória, garantindo a fluidez da leitura.
NOTA:
Domiro, seu parágrafo argumentativo possui uma estrutura sólida e uma progressão temática bem construída, seguindo um roteiro claro de exposição. A coesão é um ponto forte, com conectivos bem empregados. O repertório mobilizado, a obra “Operários”, é pertinente. Contudo, sua análise se mostra improdutiva, pois a afirmação de que a pintura expõe que “‘não há’ desigualdades” contradiz a mensagem da própria obra, enfraquecendo a argumentação. Atente-se a desvios pontuais, como a concordância verbal em “leis […] não tem sido” (o correto é têm) e o uso do vocábulo “permitante”.
NOTA:
Domiro, seu parágrafo argumentativo apresenta uma estrutura básica coerente e utiliza repertórios socioculturais pertinentes, como a obra de Carolina Maria de Jesus e o programa “Fome Zero”. Entretanto, a articulação entre essas ideias precisa ser mais fluida. Você inicia bem identificando a negligência governamental, mas o texto carece de conectivos mais diversificados para ligar os períodos, o que torna a leitura um pouco truncada.
Além disso, o fechamento do parágrafo focou em sugerir soluções (debates e campanhas), o que é mais adequado para a Proposta de Intervenção; em um parágrafo de desenvolvimento, o ideal é encerrar reforçando a consequência crítica do problema discutido ou sintetizando como essa negligência perpetua a insegurança alimentar.
NOTA:
Domiro, você demonstra um bom entendimento sobre quais órgãos devem agir, mas para alcançar a nota máxima, precisamos deixar suas propostas mais robustas e técnicas. Siga este conselho: prefira termos mais diretos e substitua o “é cabível” por uma afirmação imperativa – diretão: “é indispensável que o Governo implemente”.
Outro ponto importante de estrutura: não abra um novo parágrafo para separar as duas partes da conclusão, como você fez na linha 04 do primeiro texto; a conclusão deve ser um bloco único e coeso. Além disso, lembre-se de utilizar vírgula após o conectivo; na segunda atividade, você esqueceu a vírgula após “Ademais”.
Tente detalhar mais suas conclusões. No segundo texto, termos como “espectros deficientes” e “estigmas impostos” (que você grafou como “impostor”) ficaram um pouco confusos. Seja mais específica: em vez de apenas “criar um plano”, explique como ele será feito (ex: por meio de verbas federais) e quem exatamente ele atingirá. No ENEM, o detalhamento de um dos 5 elementos (Agente, Ação, Meio/Modo, Finalidade e Detalhamento) é o que garante os 200 pontos na competência 5.
NOTA:
Domiro, suas introduções estão muito bem encaminhadas e cumprem o papel fundamental de contextualizar o tema com repertórios pertinentes, como o filme “Que horas ela volta?” e o marco histórico da abolição da escravidão. Suas teses são claramente bipartidas: no primeiro texto, você foca no baixo investimento educacional e na falta de fiscalização do Poder Executivo; no segundo, aborda a negligência governamental e a fragilidade legislativa. Esse é um projeto de texto sólido e eficaz.
Para elevar o nível da sua redação e torná-la ainda mais robusta, recomendo que você trabalhe a fluidez entre as frases e utilize um vocabulário um pouco mais diversificado. Por exemplo, em vez de repetir estruturas como “é perceptível”, você pode variar para expressões como “torna-se evidente” ou “urge analisar”. Na Competência 1, atente-se à escrita de algumas palavras: você escreveu “cinematográfico” sem o acento e “escravidão” precisa estar com a grafia bem nítida para não haver dúvida na correção.
Uma sugestão de reescrita mais robusta para sua primeira introdução seria: A obra cinematográfica “Que horas ela volta?” evidencia as dificuldades enfrentadas pela mulher em virtude da invisibilidade do trabalho doméstico. Conquanto a essa ficção, nota-se que, no Brasil contemporâneo, a problemática persiste devido ao insuficiente investimento no cerne educacional e à inoperância fiscalizatória por parte do Poder Executivo. Perceba como o uso de termos como “virtude”, “insuficiente” e “inoperância” confere um tom mais acadêmico ao seu parágrafo.
NOTA:
sua introdução utiliza de forma produtiva o filme “Que Horas Ela Volta?” para contextualizar como a pobreza condiciona trajetórias infantis. Sua tese bipartida está bem construída nos eixos da falta de políticas públicas e da naturalização cultural do trabalho infantil.
Para elevar a nota na Competência 1, atente-se à concordância nominal em “obra cinematográfico” (o correto é cinematográfica) e à ortografia de “públicas“. Na tese, prefira a estrutura direta: “nota-se dois grandes problemas: a inoperância de políticas estatais e a normalização sociocultural do labor precoce“.
O parágrafo apresenta todos os elementos fundamentais: repertório legitimado, conectivo (“Fora da ficção”), recorte para a estrutura social brasileira e problemas bem definidos. Perceba também que você esqueceu a vírgula após o conectivo.
NOTA:
Domiro Inácio Neto, sua introdução sobre o analfabetismo funcional apresenta um excelente domínio da estrutura exigida, utilizando o longa-metragem “Central do Brasil” de forma muito pertinente para contextualizar a exclusão daqueles que não dominam a leitura e a escrita. A tese bipartida está claramente definida nos eixos da brutal omissão governamental e da alta desigualdade social.
Um alerta importante: Notei que você utilizou o verbo na primeira pessoa do plural em “percebemos“. Na redação do ENEM, deve-se priorizar a impessoalidade para manter o rigor formal do texto. Portanto, substitua “percebemos” por “percebe-se”. Além disso, para elevar ainda mais a formalidade, você pode substituir o trecho “que pode se enraizar em nossa sociedade” por “que se enraíza no cerne da estrutura social brasileira” ou “que reverbera de forma intrínseca no corpo social”. Sua caligrafia é muito bonita e o uso de conectivos como “Fora da ficção” garante a fluidez necessária para a nota máxima.
Trecho reescrito: “Fora da ficção e diante deste cenário, percebe-se uma brutal omissão governamental e uma alta desigualdade social que se enraíza no cerne da estrutura social brasileira.”
NOTA:
Domiro, analisando suas teses, percebo que você utiliza um vocabulário muito bem articulado e conectivos diferenciados, o que valoriza bastante o seu texto. A estrutura gramatical e o uso de conectivos estão perfeitos, mas na primeira tese você acabou unindo as duas causas em uma ideia muito dependente e, na terceira, os argumentos escolhidos (negligência governamental e ausência de sustentabilidade em políticas públicas) são conceitos que se sobrepõem, o que pode gerar repetição no desenvolvimento.
Tese 1: “Diante deste cenário, percebe-se que a lacuna governamental somada à omissão da sociedade civil perpetuam a exclusão digital.”
Tese 3: “Racionalizando acerca disto, percebem-se como entraves a insuficiência de investimentos no pequeno produtor e a má distribuição de renda no corpo social.”
NOTA:
Domiro, sua atividade demonstra compreensão parcial da proposta. No primeiro tema, você aponta ideias relacionadas à permanência do racismo estrutural e à valorização de culturas de origem colonial, fatores que dificultam o reconhecimento da herança africana no Brasil. Entretanto, a tese apresenta estrutura pouco clara e períodos muito longos, o que dificulta a identificação precisa dos dois problemas solicitados na atividade. Além disso, o segundo tema não foi desenvolvido, o que compromete o atendimento completo da proposta.
Para melhorar, procure formular a tese de forma mais direta e explicitar claramente dois problemas distintos, ligados por um conectivo. Também é importante responder às duas propostas da atividade. Veja:
Nesse cenário, a valorização da herança africana no Brasil é dificultada pela permanência do racismo estrutural na sociedade, bem como pela predominância de referências culturais eurocêntricas que marginalizam as tradições afro-brasileiras.
NOTA: