Sua redação sobre o estigma às ISTs entre os jovens tem um projeto de texto muito bem amarrado, começando com “O Cortiço” de Aluísio Azevedo e retomando o Naturalismo lá na frente, quando você liga a culpabilização do enfermo à rejeição social da literatura — isso é autoria de verdade, não decoração. Na C2, o repertório (Kant, epidemia de HIV/Aids nos anos 80) é pertinente e bem explorado, mereciendo nota máxima. Na C3 e C4, a progressão entre parágrafos é clara, com conectivos variados (“Sob essa ótica”, “Consequentemente”, “Adiante”), mas notei duas concordâncias para ajustar na C1: “o estigma associada” (estigma é masculino) e “impacto psicológica” (deveria ser “psicológico”). Na C5, sua proposta está completa: agente (Ministério da Educação e da Saúde), ação (palestras), meio (profissionais e materiais didáticos) e finalidade (prevenção e testagem). Excelente trabalho, só afinar essas concordâncias!
Competência 1: 160
Competência 2: 200
Competência 3: 180
Competência 4: 180
Competência 5: 200
Thayná, sua redação sobre o analfabetismo funcional está muito bem construída, com projeto de texto claro desde a introdução até a proposta final. Você articula “Cidadãos de Papel”, de Gilberto Dimenstein, com Paulo Freire de forma legítima e produtiva, sustentando o argumento sobre a fragilidade da base educacional — isso mostra domínio de repertório interdisciplinar (C2 forte).
Na C1, o texto tem ótimo domínio formal, com raríssimos deslizes que não comprometem a leitura. Na C3, a organização é sólida: cada parágrafo desenvolve uma causa distinta (formação de base, omissão nas políticas para adultos), mas a segunda causa (EJA) fica um pouco menos aprofundada que a primeira, que é mais robusta. Na C4, a coesão é boa, com conectivos variados (“ademais”, “contudo”, “portanto”), embora “portanto” na proposta pudesse vir com um conectivo mais estratégico dado o peso da conclusão.
Sua proposta de intervenção (C5) é muito completa: tem agente (MEC, estados, municípios), ação (reestruturar o ensino), meio (redirecionamento de verbas, capacitação docente) e efeito (avanço da cidadania). Só faltou um detalhamento mais específico de como seria essa capacitação para fechar com nota máxima. Excelente trabalho, muito próximo da fluência autoral esperada no ENEM!
Competência 1: 180
Competência 2: 180
Competência 3: 200
Competência 4: 160
Competência 5: 180
Thayná, seus dois parágrafos argumentativos estão muito bem construídos! No primeiro, você abre com clareza retomando a omissão do Poder Público e encaixa “O Cortiço”, de Aluísio Azevedo, como repertório produtivo — a articulação entre a estalagem oitocentista e a marginalização atual ficou excelente. O uso de “Fora da ficção” e “Como consequência dessa negligência governamental” demonstra ótimo domínio dos conectivos. No segundo, a Revolta da Vacina também foi mobilizada com precisão, e o fechamento nas classes menos favorecidas cumpre o movimento de consequência sobre a parcela vulnerável.
Só um cuidado: atenção à repetição de “sanitárias/sanitário” no segundo parágrafo — no ENEM isso pode gerar leve eco. Experimente variar com “de higiene” ou “de salubridade” numa das ocorrências. Fora isso, a coesão entre repertório, Brasil atual e vítimas está impecável.
Parabéns pelo domínio da estrutura, continue assim!
NOTA:
Parabéns! Você construiu um parágrafo muito sólido, que funciona tanto como introdução quanto como primeiro argumento. O uso da Constituição Federal como repertório foi excelente e a sua tese, que contrapõe o direito ao bem-estar com a realidade das apostas, ficou muito clara e bem articulada. A argumentação sobre a negligência estatal e a publicidade agressiva está ótima.
Notei que você não utilizou repertório na argumentação. Na atividade havia algumas opções interessantes, como a obra Operários ou Quarto de Despejo, por exemplo.
Para o fechamento do argumento, em vez de “Portanto, medidas urgentes…”, você poderia reforçar a consequência, assim: “…violando a dignidade prometida pela Carta Magna, sobretudo na parcela mais vulnerável da sociedade, que é o principal alvo dessa ilusão de lucro fácil.”
NOTA:
Excelente! Você construiu um parágrafo com uma estrutura exemplar: apresentou o repertório de forma produtiva, conectou com a realidade brasileira e concluiu com as consequências para as comunidades nativas. A escolha de “O Guarani” foi muito pertinente e a sua análise, bastante autoral.
O único ponto de atenção está na transição do repertório para a realidade. A frase “evidencia uma realidade desse ideal” pode gerar uma pequena confusão, pois a ideia é mostrar um distanciamento desse ideal, e não a realidade *dele*. É um detalhe de coesão que podemos refinar para deixar seu argumento ainda mais forte.
Sugiro um ajuste simples, como: “…o cenário contemporâneo evidencia uma realidade distante desse ideal…” ou “…o cenário contemporâneo, contudo, contrasta com esse ideal…”. Percebe como a oposição fica mais explícita e direta?
O seu raciocínio está impecável. Continue com essa organização de ideias!
NOTA:
Thayná, seu parágrafo apresenta uma estrutura argumentativa sólida e muito bem executada. A progressão temática é um destaque: o tópico frasal é claro e a argumentação flui de maneira lógica até a conclusão, que retoma a tese com precisão. O repertório histórico da Revolta da Vacina -conforme combinado em sala de aula – foi mobilizado de forma produtiva, pois você o articula com a discussão sobre a falha na comunicação estatal, demonstrando autoria. A coesão entre os períodos é excelente, garantindo a clareza do seu ponto de vista. Não há desvios gramaticais relevantes.
Um único ponto que merece atenção é a repetição do “é indispensável destacar (linha 01) – e é valido destacar (linha 05)”. Se possível evite repetições.
Continue seguindo esse modelo, sucesso.
NOTA:
Thayná, seu parágrafo argumentativo possui uma estrutura sólida, com uma progressão temática muito bem executada. A mobilização da obra de Tarsila do Amaral como repertório sociocultural é produtiva, pois você não apenas a cita, mas a conecta de forma eficaz à discussão sobre a identidade nacional. A coesão é bem construída, ligando as partes do texto de maneira fluida. Contudo, atente-se à estrutura sintática do primeiro período, que apresenta um leve truncamento ao iniciar com “Na obra…”, o que fragiliza a conexão com o verbo “retrata”. Apesar desse desvio, a clareza e a força argumentativa são excelentes. Eu não esqueci de preparar seu material, só não tive tempo ainda. Semana que vem te entrego tudo sem falta.
NOTA:
Thayná Karolaynne Ferreira, seu parágrafo demonstra excelente domínio da estrutura dissertativo-argumentativa. A progressão das ideias é fluida e lógica, partindo de um tópico frasal claro, passando pela análise do repertório e culminando em um fechamento crítico com marcas de autoria. A escolha da canção de Zé Ramalho é pertinente e seu uso se mostra produtivo, pois você constrói uma analogia eficaz para discutir a precarização do trabalho contemporâneo. A coesão entre os períodos é bem executada e o vocabulário selecionado é formal e preciso. Não há desvios gramaticais relevantes.
NOTA:
Thayná, sua introdução utiliza de forma produtiva a Constituição Federal de 1988 para contextualizar o amparo legal contra o trabalho infantil, demonstrando um ótimo domínio do Artigo 7º. Sua tese bipartida está excelente, focando nos eixos da vulnerabilidade socioeconômica e da falta de fiscalização eficaz, o que estabelece um projeto de texto muito claro para o seu desenvolvimento.
Para elevar a nota na Competência 1, atente-se a alguns detalhes gramaticais: em “à partir dos 14 anos“, não se utiliza crase antes de verbo ou numerais que não indicam horas exatas; o correto é “a partir“. Além disso, em “Brasil contemporâneo enfrenta violações inclusas a atividades”, a regência ficaria mais fluida com “violações ligadas a atividades” ou “referentes a atividades“. Cuidado também com a grafia de “invisibilizadas” para não omitir letras na escrita manual.
Conforme a orientação geral, você já utiliza corretamente o termo “vulnerabilidade socioeconômica“, o que qualifica muito a sua argumentação. Na tese, prefira manter a estrutura direta que você já iniciou: “nota-se dois grandes problemas: a profunda disparidade social e a inoperância fiscalizatória estatal“. Seu parágrafo apresenta conectivos muito bem empregados, como “Embora” e “Nesse contexto“, garantindo uma progressão textual de alto nível.
NOTA:
Thayná, analisando suas teses, percebo que você demonstra uma excelente capacidade de interpretação dos temas e utiliza um vocabulário muito fluido e preciso.
A estrutura gramatical está correta e você apresenta uma ótima conexão entre as ideias. No entanto, na primeira tese, você acabou construindo um texto um pouco longo e explicativo, o que pode comprometer o espaço do seu desenvolvimento. Na terceira tese, você listou três argumentos (desigualdade social, pobreza e instabilidade econômica), mas o ideal para a técnica bipartida é selecionar apenas dois eixos principais para garantir um aprofundamento maior no texto.
Tese 1: “Nesse contexto, a exclusão digital limita o acesso a direitos básicos devido à ausência de infraestrutura tecnológica e ao aprofundamento das desigualdades sociais.”
Tese 3: “Atualmente, a segurança alimentar no Brasil enfrenta entraves como a má distribuição de renda e o acesso limitado a alimentos de qualidade.”
NOTA: