Sarah, sua redação sobre o analfabetismo funcional está bem estruturada e mantém coerência do início ao fim, com introdução, dois argumentos e conclusão claramente organizados. Na C1, o domínio da escrita é bom, mas notei desvios pontuais, como “contribuem” com concordância confusa em “as desigualdades sociais contribuem” (correto) versus “permanecia” sem acento em “permanência” (linha 10) e “insuficiência” com grafia adequada — atenção redobrada à acentuação. Na C2, o tema foi bem compreendido, mas o repertório sociocultural é frágil: você cita “desigualdade educacional” e “políticas públicas” de forma genérica, sem trazer um dado, autor ou fato concreto que sustente esse argumento com mais autoridade. Nas C3 e C4, a progressão é lógica e os parágrafos se conectam bem com “Além disso” e “Por isso”, mas evite repetir “problema” tantas vezes — varie com “questão” ou “cenário”. Na C5, a proposta de intervenção é completa, com agente (Ministério da Educação), ação (ampliar programas de alfabetização) e efeito (redução do analfabetismo), mas falta detalhar melhor o meio de execução dessas parcerias. Seu texto tem uma base sólida e already atende bem à estrutura dissertativa — com mais repertório concreto, você sobe ainda mais!
Competência 1: 140
Competência 2: 140
Competência 3: 180
Competência 4: 160
Competência 5: 160
Sarah, você estruturou muito bem os dois parágrafos de desenvolvimento: o tópico frasal deixa claro o eixo argumentativo (omissão do Estado), e o uso do documentário “Ilha das Flores”, de Jorge Furtado, é um repertório muito bem escolhido e articulado — você não apenas citou a obra, mas conectou a cena do lixão à realidade do saneamento brasileiro de forma orgânica. A consequência no segundo parágrafo, recaindo sobre as populações vulneráveis, também fecha bem o raciocínio.
O ponto que falta amadurecer é justamente o que sua introdução prometeu: os “impactos diretos do adoecimento”. Você cita “compromete a saúde” de forma genérica, mas não chega a mencionar doenças específicas ou a sobrecarga do SUS, como o próprio fluxograma que você planejou sugeria. Além disso, evite iniciar frase com “E essa realidade” — prefira “Essa realidade” ou “Tal cenário”. Um pequeno ajuste: “…comprometendo sua qualidade de vida e favorecendo o avanço de doenças de veiculação hídrica, que sobrecarregam o sistema público de saúde.” Você está muito próxima de um parágrafo nota máxima, é só amarrar essa ponta prometida na abertura!
NOTA:
Você usou o clássico “Iracema” de José de Alencar de forma produtiva conectando-o ao debate sobre a pressão estética no Brasil, mostrando que essa é uma questão antiga.
Seu parágrafo argumentativo, no entanto, ficou incompleto. Após conectar o repertório à realidade brasileira, faltou o fechamento com as consequências do problema. Após a frase “…persiste na sociedade brasileira.”, você poderia adicionar algo como: “Como consequência, a busca por esse ideal inatingível gera um grave adoecimento mental e físico, impactando principalmente jovens que se sentem inadequados.”
A conclusão poderia ser melhor detalhada e com uma proposta mais forte – fugindo de “palestras” veja o exemplo:
Portanto, medidas práticas são urgentes para combater os impactos da pressão estética na saúde coletiva. Para tanto, o Ministério da Saúde, em parceria com o Ministério da Educação, deve implementar núcleos de apoio psicossocial e nutricional voltados à autoimagem dentro das instituições de ensino. Essa iniciativa se realizará por meio da contratação e do direcionamento de psicólogos e nutricionistas para prestar atendimento clínico contínuo e realizar dinâmicas de acolhimento com os estudantes, visando diagnosticar precocemente e tratar transtornos mentais e alimentares. Com essa assistência direcionada, o intuito é garantir um ambiente de acolhimento seguro que estimule a aceitação corporal e, consequentemente, promova a saúde integral e a qualidade de vida da população jovem
NOTA:
Sarah, seu parágrafo demonstra excelente domínio da estrutura argumentativa. A progressão temática é fluida, partindo de um tópico frasal claro que define o argumento, passando pela articulação com o repertório e finalizando com uma retomada coesa. A escolha da obra “Operários”, de Tarsila do Amaral, é muito pertinente e seu uso se mostra produtivo, pois você explica como a pintura simboliza a exploração da classe trabalhadora, conectando-a diretamente à tese. A coesão é bem construída com conectivos como “Nesse sentido” e “Assim”, e não há desvios gramaticais evidentes.
NOTA:
Sarah, sua proposta de intervenção para o tema das doenças mentais é excelente. A estrutura do parágrafo é bem articulada, apresentando de forma clara e completa os cinco elementos essenciais exigidos pelo ENEM. A organização das ideias é muito satisfatória, com uma progressão temática fluida, conectada por operadores argumentativos adequados (“portanto”, “Desse modo”). A escolha do agente e seu detalhamento (“órgão de maior poder executivo”) demonstram precisão e autoria. O vocabulário é formal e preciso, como em “estigmas perpetrados”. Ótimo trabalho, sem desvios linguísticos relevantes.
NOTA: