Pedro, o que mais chama atenção na sua redação é a quantidade de repertório mobilizado: filme, ECA, Carolina Maria de Jesus, Graciliano Ramos e Walter Salles, tudo isso em um só texto, com articulação real entre eles. Isso é raro e pesa muito a favor da nota.
Na introdução, vale notar que o repertório de abertura fala de uma mãe que abandona a filha, enquanto o tema pede sobre paternidade — você faz a ponte generalizando para “ausência de um ou os dois pais”, o que funciona, mas fica mais forte se você marcar esse recorte já na primeira frase:
O longa-metragem Que Horas Ela Volta?, de 2015, ainda que retrate o abandono materno, escancara um problema mais amplo: a ausência da figura paterna em grande parte dos lares brasileiros.
O primeiro desenvolvimento está sólido — ECA e Quarto de Despejo dialogam bem, e o fechamento sobre autoestima e vínculos futuros mostra quem é afetado. Só um deslize de concordância: “políticas públicas… não afeta” deveria ser “não afetam”.
No segundo parágrafo, o exemplo de Fabiano enfraquece o argumento: você diz que ele “considera” abandonar mas “não o faz”, ou seja, ele não abandona — isso não sustenta a tese de que a sociedade culpabiliza a mulher pelo abandono do pai. Fica mais coerente assim:
Na obra modernista Vidas Secas, de Graciliano Ramos, é a figura paterna, Fabiano, quem detém a autoridade do lar, evidenciando como o imaginário social atribui à mulher a responsabilidade quase exclusiva pelos filhos mesmo diante da ausência masculina.
A conclusão traz agente, ação e detalhamento bem construídos, mas “em conjunto do ECA” e “afim de” pedem ajuste:
É premente, portanto, que o Governo Federal, com base no ECA, crie um Plano Nacional de “Incentivo e Fiscalização Parental”… Outrossim, é fundamental que as instituições escolares, junto à BNCC, criem uma matéria de “Conscientização da Igualdade de Gênero”, a fim de mitigar o preconceito…
Competência 1 – 160
Competência 2 – 200
Competência 3 – 180
Competência 4 – 200
Competência 5 – 160
Ajustando essa concordância e a lógica do segundo repertório, essa redação bate facilmente os 1000.
NOTA:
Competência 1 (Domínio da norma culta): 160 pontos O texto apresenta boa estrutura sintática, vocabulário formal e fluidez de leitura. Registram-se poucos desvios gramaticais ou de pontuação (como pequenas falhas ao rasurar/acrescentar palavras nas margens e ajustes pontuais de concordância), mantendo-se no nível de bom domínio.
Competência 2 (Compreensão do tema e repertório): 200 pontos Desenvolve o tema de forma completa, tratando da desumanização, desgaste psicológico e precarização das condições de trabalho. Apresenta um repertório sociocultural legitimado, variado e muito bem articulado: o filme Tempos Modernos (Charles Chaplin), o livro O Arquivo (Victor Giudice), a música Construção (Chico Buarque) e a obra O Cortiço (Aluísio Azevedo).
Competência 3 (Projeto de texto e argumentação): 200 pontos Apresenta projeto de texto claro e consistente. Antecipa a tese na introdução abordando a negligência estatal e o impacto na saúde mental dos trabalhadores, e desdobra esses pontos com argumentação progressiva e bem fundamentada ao longo do desenvolvimento.
Competência 4 (Mecanismos linguísticos/Coesão): 200 pontos Apresenta repertório diversificado de recursos coesivos inter e intraparágrafos (“Nesse sentido”, “Em primeiro plano”, “Paralelamente”, “Ademais”, “De modo semelhante”, “Portanto”, “Além disso”). As conexões garantem excelente sequenciação e articulação das ideias.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 200 pontos Elabora muito bem a proposta de intervenção articulada ao tema. Apresenta agentes (Governo Federal em conjunto com o Ministério do Trabalho / Sistema Único de Saúde juntamente ao CAPS), ação (criar o Plano Nacional de Jornadas Dignas / desenvolver programa de apoio emocional), meio/modo, finalidade/efeito e detalhamento. Respeita integralmente os direitos humanos.
Nos dois parágrafos manuscritos você cumpriu bem os quatro movimentos e mandou muito bem no repertório produtivo: o documentário “Lixo Extraordinário”, “Ilha das Flores”, de Jorge Furtado, e o romance “O Cortiço”, de Aluísio de Azevedo, todos articulados com a tese sobre saneamento. O uso de conectivos como “Sob essa perspectiva”, “Para além do viés cinematográfico” e “Paralelamente” garante ótima coesão intra-parágrafo.
Alguns ajustes: cuidado com a acumulação de repertórios no P1 — dois filmes num só parágrafo podem enfraquecer o aprofundamento; vale escolher um e desenvolvê-lo melhor. Atenção também a “devido a falta de investimentos”, onde falta a crase: “devido à falta”. Revise ainda a grafia de alguns termos (“acúmulo de lixo”, “lençóis freáticos”) e a concordância em “acarretando em um aumento” — o correto é “acarretando um aumento”, sem a preposição.
O fechamento com as consequências (cólera, hepatite A, contaminação) sobre a parcela vulnerável ficou preciso. Excelente domínio, Pedro —nice!
NOTA:
Sua introdução está muito bem estruturada, e o uso da obra Iracema, de José de Alencar, como repertório no desenvolvimento foi excelente e legítimo para debater a idealização do corpo feminino. O parágrafo argumentativo cumpre bem os movimentos de abertura, repertório e relação com o Brasil contemporâneo.
Sugestão de fechamento: “…estimulando a venda descontrolada de procedimentos invasivos, que afeta desproporcionalmente as classes menos abastadas, destituídas de amparo informacional e financeiro.”
NOTA:
Pedro, sua introdução está impecável. Você usou bem todos os elementos que combinamos em sala de aula e seu texto está menos itálico, embora ele comece a ficar mais tombado a partir da linha 09 – acho que você foi ficando cansado e voltou à forma mais habitual.
O seu parágrafo argumentativo ficou excelente, combinando repertórios fortes como o livro de Carolina Maria de Jesus e a série documental sobre o jogo do bicho para fundamentar a sua crítica. Aproveitando que tinha espaço, você poderia ampliar as consequências:
Por conseguinte, esse fenômeno social lamentável gera uma situação de maior vulnerabilidade e agrava as misérias projetadas às classes menos abastadas, fragilizadas e cooptadas de maneira perversa pelo sistema de marketing agressivo dos cassinos online, resultando em problemas psicológicos profundos que adoecem a sociedade brasileira.
NOTA:
Pedro Inácio, seu parágrafo argumentativo demonstra uma estrutura bem articulada e uma progressão temática clara. A articulação entre dois repertórios distintos, “Canção do Exílio” e o filme “Narradores de Javé”, é um diferencial e funciona de maneira produtiva para sustentar sua tese sobre a negligência com o patrimônio. A organização das ideias está excelente, criando um contraste eficaz entre o ideal literário e a realidade social. A coesão é garantida pelo bom uso de conectivos como “contudo” e “Por conseguinte”. Atente-se apenas a desvios de concordância, como no início do período (“é retratado as belezas”, o correto seria “são retratadas”).
Atenção com a grafia, tive muita dificuldade de ler sua letra, tente escrever menos inclinado. Parece que sua redação está em itálico, rs.
NOTA:
Pedro Inácio, seu parágrafo demonstra um excelente projeto de texto, com uma estrutura argumentativa muito bem definida. A articulação entre os repertórios — o poema “Canção do Exílio” e o filme “Narradores de Javé” — é produtiva e sofisticada, pois você os utiliza para construir um contraste claro e aprofundar a discussão sobre memória coletiva. A progressão temática é fluida, com bom uso de operadores argumentativos que garantem a coesão. A argumentação apresenta marcas de autoria e não se limita a expor informações.
Atenção a um desvio de concordância nominal em “é retratado as belezas”; o correto seria “são retratadas“.
NOTA:
Pedro Inácio, seu parágrafo argumentativo possui uma estrutura sólida e bem definida. A progressão temática é excelente, partindo de um tópico frasal claro para uma análise que conecta dois repertórios de forma produtiva. A mobilização da pintura “Operários” e do filme “Tempos Modernos” é muito adequada e demonstra autoria, relacionando as obras de modo coeso ao argumento central sobre o descaso estatal. Apenas atente-se ao uso do pronome “onde”, que deve ser substituído por “na qual” ao se referir à obra, um desvio recorrente. No geral, um parágrafo exemplar.
NOTA:
Pedro Inácio, a estrutura do seu parágrafo argumentativo é sólida e a organização das ideias é excelente. Você demonstra uma clara marca de autoria ao mobilizar dois repertórios distintos (música e cinema) de forma produtiva, conectando-os de maneira eficaz ao seu ponto central sobre a precarização do trabalho. A coesão é um destaque, com o uso de articuladores que garantem uma progressão temática fluida e sem truncamentos. A análise final, que aponta as consequências para o trabalhador, fecha o raciocínio de modo consistente.
NOTA:
Pedro Inácio, seu parágrafo é um excelente exemplo de argumentação. A estrutura é muito sólida, com um projeto de texto claro que articula tese, repertório e análise de forma coesa. A escolha dos repertórios (“Os Retirantes” e “Quarto de Despejo”) é pertinente e o uso é produtivo, pois você não apenas os cita, mas os relaciona diretamente à discussão sobre a ineficácia governamental. A progressão das ideias é fluida, auxiliada pelo bom uso de operadores argumentativos como “Além disso” e “Nesse sentido”. Um pequeno desvio a ser observado é o uso de “relevar”, quando “revelar” seria mais preciso para o contexto.
NOTA:
Pedro Inácio, você apresenta propostas muito bem estruturadas, demonstrando clareza sobre o papel dos ministérios e utilizando conectivos que garantem uma boa fluidez ao texto.
No primeiro texto, você identificou corretamente o Agente (Governo Federal em parceria com o MEC) e a Finalidade (extinguir o apagamento identitário). O ponto que merece sua atenção é a Ação: “ampliar as atuais políticas públicas” é um comando um pouco abstrato. Para garantir a nota máxima, tente especificar que tipo de política (ex: políticas de demarcação de terras ou de incentivo à cultura). No segundo texto, você construiu uma conclusão robusta. Temos o Agente (Governo Federal e Ministério da Saúde), a Ação (desenvolver um Plano Nacional) e a Finalidade clara. O destaque positivo foi a inclusão de uma segunda proposta detalhando a inclusão da disciplina na BNCC, o que funciona como um excelente Detalhamento.
NOTA:
Pedro Inácio, suas introduções estão muito bem estruturadas e demonstram um excelente uso de repertório sociocultural. Você escolheu obras cinematográficas muito pertinentes, como os filmes “Domésticas” e “Besouro”, e conseguiu traçar um paralelo impecável entre a ficção e a realidade brasileira atual, o que é fundamental para a Competência 2 do ENEM.
Suas teses bipartidas estão claras e bem localizadas, facilitando o planejamento do seu texto. No primeiro tema, você foca na ausência de fiscalização eficiente e na carência de investimento no ensino, enquanto no segundo aponta a negligência governamental e a ausência de projetos de lei. Essa organização é o caminho para uma nota alta.
Em relação à Competência 1, atente-se a alguns detalhes de gramática e fluidez:
No primeiro texto, na frase “faz-se necessária analisar tal problemática“, o correto seria “faz-se necessário analisar” (concordando com o verbo no infinitivo) ou “faz-se necessária a análise de tal problemática“.
No segundo texto, em “somada à ausência de um projeto de lei“, você usou a crase corretamente, o que é um ótimo ponto. Contudo, cuidado com a escrita de “afro-brasileira” (você escreveu “afrobrasileira”), que deve manter o hífen conforme as normas ortográficas vigentes.
Sua caligrafia é muito boa e legível, mas evite rasuras pesadas como a que ocorreu na palavra “costumes” no segundo parágrafo; um simples traço sobre a palavra errada é o ideal para o dia da prova.
Seu projeto de texto é sólido e o vocabulário, com termos como “perpetuam” e “apagamento“, demonstra maturidade na escrita. Continue mantendo esse padrão de conectar o repertório diretamente aos dois problemas da sua tese.
NOTA:
Pedro Inácio, sua introdução utiliza de forma produtiva a obra “Que Horas Ela Volta?” para contextualizar como a pobreza condiciona trajetórias precárias, estabelecendo uma conexão clara e pertinente entre o cinema e a realidade brasileira. Sua tese bipartida está bem construída nos eixos da negligência estatal e da desigualdade social, o que garante um projeto de texto sólido para o desenvolvimento.
Para qualificar o seu texto conforme a orientação para o grupo, em vez de termos genéricos para pobreza, prefira utilizar a expressão indivíduos em situação de vulnerabilidade socioeconômica para descrever o perfil daqueles que buscam empregos precoces para manter a sobrevivência. Para elevar a nota na Competência 1, atente-se à concordância e à acentuação: em “uma grande parcela de jovens vivenciam”, o verbo deve preferencialmente concordar com o núcleo “parcela” (vivencia); e revise o acento em negligência e trajetórias.
Na estrutura da tese, prefira sempre a construção direta para facilitar a leitura do corretor, como em nota-se dois grandes problemas: a inoperância estatal e a profunda disparidade socioeconômica brasileira. O parágrafo cumpre os requisitos do modelo ENEM, apresentando repertório legitimado, conectivos como Para além da esfera do cinema e Tendo em vista esse cenário, além de um recorte temporal para o Brasil atual.
NOTA:
Pedro Inácio Silva Santana, sua introdução apresenta um excelente domínio da estrutura exigida para o ENEM ao utilizar o filme “Central do Brasil” para contextualizar a exclusão daqueles que não dominam a leitura e a escrita. Sua tese bipartida está claramente definida nos eixos da negligência governamental e da insuficiência do sistema educacional.
Para elevar a formalidade e garantir a impessoalidade no fechamento do parágrafo, atente-se a alguns pontos técnicos importantes: no trecho inicial, você cometeu um erro de concordância ao escrever “é retratado duras críticas”; o correto seria “são retratadas duras críticas”, pois o verbo deve concordar com o sujeito plural. Além disso, para manter o rigor formal e a clareza do projeto de texto, prefira a estrutura direta na tese: “nota-se dois grandes problemas: a negligência governamental e a insuficiência do sistema educacional brasileiro”.
Sua caligrafia é muito clara e o uso de conectivos como “Para além do cinema” e “Nesse sentido” garante a fluidez necessária para a nota máxima nas competências de coesão.
Trecho reescrito: “Nesse sentido, perante essa conjuntura, nota-se dois grandes problemas: a negligência governamental e a insuficiência do sistema educacional.”
NOTA:
Pedro Inácio, analisando suas teses, percebo que você tem uma boa fluidez na escrita, mas precisamos ajustar o foco dos seus argumentos para que eles funcionem como “eixos causais” claros, conforme pede a técnica da tese bipartida.
A estrutura gramatical está correta e você utiliza bem os conectivos, mas na primeira tese você focou em consequências e grupos específicos, o que pode limitar seu desenvolvimento. Já na segunda tese, você seguiu bem o modelo, mas lembre-se de que a originalidade na escolha dos argumentos valoriza mais o seu projeto de texto.
Tese 1: “Com isso, é notório que a exclusão digital decorre da negligência estatal em investimentos tecnológicos aliada à ausência de letramento digital para a população vulnerável.”
Tese 2: Sua tese está correta e segue o padrão esperado; apenas certifique-se de desenvolver o “estigma social” e a “negligência governamental” como dois parágrafos distintos e bem aprofundados.
NOTA:
Pedro Inácio, sua atividade apresenta boas ideias e problemas pertinentes aos temas, porém, no primeiro tema, a frase construída não se conecta adequadamente ao trecho inicial já fornecido no enunciado, o que compromete a coerência da tese. A construção começa com “que as tradições…”, sem estabelecer uma relação sintática clara com o período anterior, fazendo com que a frase fique sem sentido completo. No segundo tema, entretanto, você apresenta dois fatores coerentes — a persistência do sistema patriarcal e a desvalorização do trabalho doméstico — embora o período também possa ser formulado de maneira mais direta.
Nesse cenário, a valorização da herança africana no Brasil é dificultada pela indiferença social em relação às tradições de origem africana, bem como pela intolerância cultural ainda presente na sociedade brasileira.
Assim, a invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher no Brasil decorre da persistência do sistema patriarcal, bem como da desvalorização social do trabalho doméstico exercido pelas mulheres.
NOTA: