Sabrina, seu texto já entra forte citando Central do Brasil e sustenta essa qualidade até o fim — é uma redação com estrutura muito bem amarrada.
Um deslize que aparece logo na abertura: “o filme… evidencia… e valorizam” — o verbo muda de número no meio da frase, quando o sujeito é o mesmo (singular). Vale ajustar:
O filme Central do Brasil, produzido em 1998 por Walter Salles, evidencia aspectos da realidade sociocultural brasileira contemporânea e valoriza elementos que compõem a identidade e a memória coletiva do país.
O D1 é o ponto alto do texto: o repertório do IPHAN, com a data de criação, está bem encaixado e conectado à consequência (herança vulnerável ao abandono) — isso é repertório funcionando de verdade, não só citado. No D2, a música “Construção” também é uma boa escolha, mas duas coisas atrapalham a leitura: a vírgula entre “Chico Buarque” e “retrata” corta o sujeito do verbo sem necessidade, e o fechamento do parágrafo tem outro deslize de concordância (“identidade nacional que tendem”). Fica mais limpo assim:
A música “Construção”, de Chico Buarque, retrata aspectos da realidade social contemporânea […]. Sob essa perspectiva, quando a população não valoriza a relevância desses bens materiais e imateriais, dificulta a construção de uma identidade nacional que tende a ser negligenciada.
A conclusão já traz agente, ação, meio e efeito bem definidos — só faltou fechar o ciclo retomando o filme da abertura, o que daria ainda mais unidade ao texto:
Portanto, torna-se imprescindível que o Estado, em articulação com instituições como o IPHAN e o Ministério da Cultura, transforme a proteção do patrimônio em prioridade efetiva, e não em mera formalidade constitucional, para que histórias como a retratada em Central do Brasil continuem parte viva da memória nacional.
Competência 1 – 160
Competência 2 – 200
Competência 3 – 160
Competência 4 – 200
Competência 5 – 160
Ajustando essas concordâncias, essa redação chega tranquilamente nos 900+.
NOTA:
Competência I: Domínio da norma-padrão da língua escrita Nota: 160 Demonstra bom domínio da modalidade escrita e boa estrutura sintática. Apresenta poucos desvios gramaticais, como falhas pontuais de concordância (“a filme” na linha 12 e “do cumprimento dos leis trabalhistas” na linha 14) e pequena rasura na linha 5, mas mantém o texto legível e bem estruturado.
Competência II: Compreensão do tema e aplicação das áreas do conhecimento Nota: 180 Compreende o tema em sua totalidade, abordando a questão das exaustivas jornadas e a perda da qualidade de vida no contexto brasileiro. Aplica repertórios socioculturais pertinentes, legitimados e integrados de forma produtiva ao longo de todo o texto (a obra Quarto de Despejo, de Carolina Maria de Jesus; o filme Que Horas Ela Volta?; e o filme Cidade de Deus).
Competência III: Seleção, relação, organização e interpretação de informações Nota: 180 Projeto de texto muito bem estruturado e articulado. Na introdução, antecipa as duas causas centrais (a desigualdade social e o descaso governamental) e as desenvolve de maneira progressiva e estratégica nos dois parágrafos de desenvolvimento, justificando com clareza o ponto de vista assumido.
Competência IV: Demonstração de conhecimento dos mecanismos linguísticos Nota: 200 Demonstra excelente domínio dos recursos coesivos inter e intraparágrafos (Nesse viés, Nesse contexto, Em primeiro plano, Sob essa ótica, Dessa forma, Além disso, De maneira análoga, Portanto), garantindo uma transição fluida entre as partes do texto, sem repetições excessivas ou falhas no encadeamento.
Competência V: Elaboração de proposta de intervenção Nota: 200 Elabora proposta de intervenção completa, detalhada, viável e totalmente articulada ao projeto de texto e aos Direitos Humanos. Apresenta agente (Governo Federal em parceria com o Ministério do Trabalho), ação (intensificar a fiscalização do cumprimento das leis e investir na geração de empregos), modo/meio (criação de canais de denúncia e ampliação de programas de qualificação profissional) e finalidade (garantir condições laborais dignas e melhorar a qualidade de vida da população).
Sabrina, você mandou muito bem nos dois parágrafos manuscritos! No primeiro, gostei da abertura com “Em primeiro plano” retomando a negligência estatal anunciada na introdução, e o documentário Ilha das Flores foi um repertório produtivo e bem articulado com a vulnerabilidade social. No segundo, a canção “Alagados” casou perfeitamente com o P2 sobre o adoecimento das populações, e o fechamento com dengue, diarreia e leptospirose deu concretude ao argumento.
Alguns ajustes: no P2, a frase de abertura ficou truncada — “a reflexão que os impactos diretos do adoecimento… devido à falta de saneamento básico” está sem o verbo principal. Reescreva algo como: “…é igualmente importante refletir sobre os impactos diretos do adoecimento das populações decorrente da falta de saneamento.” Cuidado também com “se tornam-se” (o correto é se tornam) e com a colocação pronominal em “nota-se que”.
Repertórios fortes e estrutura completa nos quatro movimentos. Continue assim!
NOTA:
No parágrafo argumentativo, os quatro movimentos estão presentes: abertura, repertório (Instagram como virada antropológica), relação com o Brasil e consequências (dismorfias, anorexia, bulimia sobrecarregando o SUS). Ótimo!
Um ajuste importante: “Nesse contexto, a busca pelo corpo ideal gera uma crise crônica…” funciona bem, mas o fechamento poderia reforçar o impacto nas classes menos abastadas, que têm acesso mais restrito a tratamento especializado. Experimente encerrar assim: “…sobrecarregando o sistema de saúde pública e penalizando sobretudo as classes menos abastadas, com menor acesso a tratamento especializado.”
Na conclusão, inclua os quatro elementos obrigatórios da proposta de intervenção: agente, ação, modo e finalidade. O SUS como agente é uma boa escolha — detalhe melhor a ação concreta.
NOTA:
Parabéns por usar um repertório tão específico e produtivo como a Lei do Superendividamento! A estrutura do seu parágrafo está excelente, com os conectivos (“Sob essa ótica”, “Nesse sentido”) articulando muito bem as ideias e construindo um argumento claro e coeso.
Vamos a um ajuste para deixar o texto ainda mais preciso. Notei um pequeno desvio de regência na frase “descaso governamental à população”. O termo “descaso” pede a preposição “com”, e não “a”. Sugiro reescrever o trecho assim: “…atento ao descaso governamental com a população…”. No fechamento, para dar mais força à sua consequência, você pode direcionar o impacto para a parcela mais vulnerável da sociedade, que é quem mais sofre com o endividamento.
Seu raciocínio está muito bem encaminhado, continue assim!
NOTA:
Parabéns pelo uso produtivo do poema “Canção do Exílio”, você soube conectá-la muito bem ao tema da negligência estatal, usando o incêndio do Museu Nacional como um exemplo forte. A estrutura do seu parágrafo está quase perfeita.
Para deixá-lo ainda mais completo, faltou apenas o fechamento com as consequências do problema. Após citar o incêndio, mostre como essa perda de memória afeta a formação da identidade nacional. Um pequeno ajuste gramatical: o correto é “perda” (substantivo) e não “perca” (verbo). Sugiro reescrever o final assim: “…que resultou na perda de itens de valor inestimável, gerando um apagamento da memória coletiva que prejudica a formação cidadã da parcela mais vulnerável da sociedade.”
Sua linha de raciocínio está ótima, continue assim!
NOTA:
Sabrina, seu parágrafo argumentativo apresenta uma estrutura sólida e uma excelente progressão temática. A organização das ideias é muito clara, partindo de uma tese bem definida e utilizando a coesão de forma eficaz (“Sob essa ótica”, “Nesse sentido”). O uso do repertório histórico (Revolta da Vacina) é produtivo, pois está bem articulado à discussão sobre a falta de diálogo. A menção à OMS fortalece ainda mais a argumentação.
O único ponto que talvez pudesse melhorar um pouco é apresentar, se possível, as consequências. Você adicionou um novo repertório, a Organização Mundial da Saúde, e isso de fato ficou muito bom. Mas, se você colocasse mais um conectivo, como um “por conseguinte“, e apresentasse quem são os mais afetados pela problemática — ou seja, as classes menos abastadas, a parcela mais vulnerável da sociedade —, seu parágrafo ficaria simplesmente impecável!
NOTA:
Sabrina, seu parágrafo demonstra uma excelente organização argumentativa. A estrutura é sólida, iniciando com um tópico frasal claro e direto que estabelece a tese a ser defendida. O uso do repertório sociocultural, a pintura “Operários”, é produtivo e muito bem articulado; você não apenas cita a obra, mas a conecta de forma eficaz à discussão sobre a desvalorização do trabalho. A coesão entre os períodos é fluida, e o vocabulário é adequado à norma culta, sem desvios gramaticais relevantes. A progressão das ideias é clara, culminando em uma análise que reforça seu ponto de vista.
NOTA:
NOTA:
NOTA:
NOTA:
Sabrina, sua introdução utiliza de forma produtiva a Constituição Federal de 1988 para contextualizar as restrições legais ao trabalho de menores, demonstrando um bom uso de repertório legitimado e pertinente ao tema. Sua tese bipartida está bem construída nos eixos da negligência governamental e da desigualdade social, o que estabelece um projeto de texto sólido para o desenvolvimento.
Para qualificar sua escrita conforme a orientação para o grupo, em vez de citar apenas “desigualdade social”, utilize a expressão indivíduos em situação de vulnerabilidade socioeconômica para descrever o contexto que permite a persistência do trabalho infantil. Para elevar a nota na Competência 1, atente-se rigorosamente à acentuação e à regência: em “À vista desse cenário” e “devido à negligência“, o uso do acento grave é obrigatório. Além disso, revise a acentuação em palavras como Constituição, proibição, insalubre e contemporâneo.
Na estrutura da tese, prefira sempre a construção direta para garantir clareza ao corretor, como em nota-se dois grandes problemas: a inoperância estatal e a profunda disparidade socioeconômica brasileira. O parágrafo cumpre os requisitos do modelo ENEM, apresentando conectivos adequados como Entretanto e À vista desse cenário, além do recorte para a realidade brasileira atual.
NOTA:
Sabrina, sua introdução apresenta um excelente domínio da estrutura exigida para o ENEM ao utilizar o filme “Central do Brasil” para contextualizar a exclusão daqueles que não dominam a leitura e a escrita. Sua tese bipartida está claramente definida nos eixos da negligência governamental e da desigualdade social.
Para elevar a formalidade e garantir a impessoalidade no fechamento do parágrafo, atente-se a alguns pontos técnicos importantes: no trecho final, você escreveu “esse entrave decorre oriundo da”. Além de ser uma estrutura redundante, para manter o rigor formal e a clareza do projeto de texto, prefira a estrutura direta: “nota-se dois grandes problemas: a negligência governamental e a desigualdade social”. Além disso, verifique a precisão histórica: o filme foi lançado em 1998, e não em 1988; ajustar esse dado fortalece o uso do seu repertório sociocultural.
Sua caligrafia é legível e o uso de conectivos como “Fora do contexto cinematográfico” e “Nesse cenário” garante a fluidez necessária para a nota máxima nas competências de coesão.
Trecho reescrito: “Nesse cenário, perante essa conjuntura, nota-se dois grandes problemas: a negligência governamental e a desigualdade social, que dificultam o acesso à educação de qualidade.”
NOTA:
Sabrina, ao analisar suas teses, percebo que você tem uma caligrafia muito legível e organizada, além de um ótimo domínio da estrutura bipartida, selecionando eixos bem definidos para o desenvolvimento. A estrutura gramatical e o uso de conectivos estão corretos. Na primeira tese, você conseguiu articular bem a falha educacional e a ausência de políticas públicas. Na terceira tese, os eixos de negligência estatal e redução da renda familiar estão muito bem posicionados.
NOTA:
Sabrina, sua atividade está muito bem construída e demonstra excelente compreensão da proposta. No primeiro tema, você apresenta de forma clara a persistência do racismo estrutural e a ausência de políticas públicas educacionais eficazes, fatores que dificultam a valorização da herança africana no Brasil. No segundo, sua tese evidencia a desigualdade de gênero no mercado de trabalho e a responsabilização feminina pelas tarefas domésticas, elementos que ajudam a explicar a invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pelas mulheres.
Apenas observe um pequeno detalhe de norma culta: em “relacionados à persistência”, faltou o uso da crase.
NOTA: